ملقى التربية و التعليم

يا شباب ابغى مساعدكم الدكتور يبغى الى كل سؤال باحطه صفحه كامله جواب

س/ تحدث عن مفهوم علم النفس ؟

س/ تحدث عن موضوع علم النفس ؟

س/ تحدث عن اهداف علم النفس ؟

---

---

ما عندي اي معلومات اتفيدك
لكن اللي اقدر اقوله ربي يوفقك

————————————

---

يــعطيك العــافيه اخـــووووي

وربي يوفــق الجميــع ان شاء الله

[overline]دعوة موجهة لكل الذين يبحثون عن كيفية الدراسة بالخارج( الابتعاث) العلاج السياحة التجارة نحن مجموعة اديد للخدمات التعليمية والتدريب حول العالم نأخذ بيدك ونساعدك في كافة الإجراءات المتعلقة بالابتعاث والحصول علي أفضل الجامعات في جميع التخصصات في دول شرق أسيا واستراليا وأوربا وأمريكا لا تتردد في الاتصال بنا ونحن جاهزون للرد علي جميع استفساراتكم وموقعنا في الرياض شارع الملك عبد العزيز طريق المطار القديم مقابل فندق صلاح الدين ( حي الورود) جوال رقم 0558004553 أستريح ونحن ننوب عنك في كافة الإجراءات من التأشيرة حتي القبول إلي وصولك البلد الذي تختاره دون معاناة أو إي مصروفات إضافية إلا مبلغ بسيط هو رسوم إدارية للمكتب…………….. كل من يبحث عن الدراسة في الهند ماليزيا الصين الفلبين جنوب إفريقيا فهلا تكرمتم لزيارتنا بالإضافة إلي الدول الغربية ودراسة اللغة الانجليزية والتحضير للدراسات العليا الدبلوم البكلاريوس الماجستير دكتورا لا تترددوا للاستفسار نحن جاهزون لخدمتكم ومكاتبنا مفتوحة لاستضافتكم [/overline]

=————————————–

تايتنك في وايد اماكن تقدر اتوفر

في بعد معهد الامل

يخلص جميع المعاملات

بعد السفاره البريطانيه

في امتحان اتقدمه وفي بعث حق ماستر

بكالريوس

تدرس بالانكلترا

عن طريق البرتش كونسل

بس ع ماعتقد خلص التسجيل لانه كان في شهر واحد ونص 2

مشكور وماتقصر ع المعلومات القيمه

تحياتي

العيون الساحره

Mothers are the lovely and greatest persons in the life. I love my mother because she is the one who born me. Always she take care for me .she stayed a wake all the time to make sure that I’m ok; she got tired all the day for my comfort. She spent her age to grow me up. When I was a child, she was feeding me. Usually, my mother advice me and help me to give me the good things from her life’s experience.

I love you my mother

وهذي هي الترجمة

بقلم/ شكسبير العرب

أمــــــي

الأمهات هن أحب وأعظم الأشخاص في الحياة. أحب امي لأنها هي التي ولدتني. دائماً تعتني بي. بقيت متيقضةً طوال الوقت لتتأكد من انني بخير. تعبت طوال يومها لراحتي. قضت عمرها لتربيتي. كانت تطعمني عندما كنت طفلاً. عادةً ما تنصحني امي وتساعدني للحصول على ما هو جيد من تجربتها في الحياة.

أحبكِ يا امي

---

* يعرّف الذكاء العاطفي بالقدرة على التعامل مع المعلومات العاطفية، وذلك من خلال استقبال هذه العواطف واستيعابها، فهمها وإدارتها.
والذكاء العاطفي هو عبارة عن المهارات العاطفية والاجتماعية التي تشكل ما نسميه بالشخصية، علماً انه يتم قياسه من خلال حساب معدل الذكاء العقلي.

* إن تنمية الذكاء العاطفي يساعد الطفل في كل المراحل العمرية على التكيف مع الضغوط التي قد تحيط به أو عند تعرضه للمشاكل الطبيعية للنمو.
وثمة جوانب أساسية للذكاء العاطفي تتمثل في معرفة العواطف واستقبالها والتعبير عنها، بالإضافة إلى محاولة تحقيق هذه الأخيرة وتنمية القدرة على امتلاكها، وذلك من خلال:
> تعابير الوجه أو الصوت أو أوضاع الجسم وحركاته.
> الألحان الموسيقية أو مضامين القصص والحكايات.
> حسن التعبير عن العواطف والمقدرة على التمييز بين العواطف الحقيقية والمصطنعة.
> ربط عواطف معينة بحالات عقلية محددة كالحواس، من روائح وألوان.
ويمر النمو العاطفي لدى الطفل بمراحل عدّة يمكن تقسيمها حسب المراحل العمرية الخمس التالية:

1-من الولادة حتى 18 شهراً
يتمثل الهدف الرئيسي للنمو العاطفي في هذه المرحلة بنمو الثقة عند الرضيع. فالطفل يبدأ خلال الأسابيع الثلاثة أو الأربعة الأولى من حياته بالابتسام عندما يشعر بالاطمئنان والراحة. كما ويقوم، قبل الأسبوع الثامن، بالابتسام لرؤية وجوه وأصوات من حوله.
وتكون تعبيرات وجه الطفل في هذه المرحلة المبكرة هامة جداً لأنها تساعد على التعلق بمن يرعاه كوالديه، ما يشجعهما بالتالي على مزيد من التفاعل مع الرضيع في هذه المرحلة العمرية.

2-بين الشهور 12 إلى 15
خلال هذه الفترة، يكون الطفل قد تعلق بشكل أكيد بواحد أو اثنين ممن يقومون برعايته كأمه وأبيه. ونلاحظ أن مظاهر وأعراض القلق تبدو عليه عندما يكون بصحبة أناس غرباء أو غير مألوفين لديه، ويحاول الطفل حتى عمر الـ18 شهراً أن يراقب ويقلّد ردود الأفعال العاطفية لمن حوله عندما يتفاعلون مع موقف معين.

3-من 18 شهراً حتى 3 سنوات
يبدأ الطفل خلال هذه المرحلة بالشعور باستقلاليته عن الآخرين.
كما يميز بين الطرق الصحيحة وتلك الخاطئة عندما يرغب في الحصول على ما يريده. ومعلوم ان الطفل الذي لا يتجاوز عمره السنتين لا يعرف سوى كلمات قليلة للتعبير عن عواطفه، إلا أنه عندما يصل للمرحلة العمرية التالية ( 2 إلى 3) سنوات فإنه يتمكن من الحديث والتعبير عن عواطفه ومشاعره.

4-من 3 إلى 5 سنوات
يبدأ الطفل، في هذه المرحلة، بتعلم وتطوير بعض المهارات الاجتماعية، ويزداد فهمه لمشاعره والأفكار والزمن والعلاقات الاجتماعية واللغة. ويتمكن من إظهار ذلك من خلال روح الدعابة والفكاهة التي يتمتع بها، بالإضافة إلى أنه يبدأ بالشعور بمشاعر الآخرين.
ومن تحديات هذه المرحلة مدى قدرة الطفل على إقامة صداقات مع الأطفال الآخرين.

5-من 5 إلى 12 سنة
خلال هذه المرحلة، يتعلم الطفل القواعد والضوابط التي تحكم الأعمال، ومفهوم العدل ووجود الأسرار والقدرة على إخفاء المعلومات بشكل مقصود وشعوري.
واذا سارت هذه المرحلة بشكل طبيعي وسليم، يكون لدى الطفل القدرة على الفهم الجيد لعواطفه ومشاعره والتعبير عنها.

* دور الاهل .
بالمقابل، تنقسم مراحل تنمية الذكاء العاطفي لدى الأطفال من قبل الوالدين إلى مرحلتين، على الشكل التالي:

– الأطفال الصغار:
تحتاج هذه الفئة عادة إلى أسلوب معين في التعامل معها، وعلى الأهل استخدام ثلاث طرق أساسية وهي:
> تعبير الوالدين عن مشاعرهم وعواطفهم أمام الأطفال، كأن يقول أحدهم: «أشعر بالانزعاج. أشعر بالتردد. أشعر بالقلق».
> مساعدة الطفل في وضع مسميات لعواطفه والتعبير عنها، وذلك من خلال القول له: «تبدو غاضباً».
> تسمية العواطف التي يلاحظها الأطفال عند الآخرين لأن ذلك يعمل على تنمية إدراك الأطفال العاطفي بالغير. وتجدر الإشارة إلى أن تنمية هذه الخاصية تبدأ من الام التي تردد على طفلها: «يبدو أن والدك يشعر بالتعب»، حين يكون كذلك.
– الأطفال الأكبر سناً :
أما في ما يتعلق بالأطفال الأكبر سناً فيجب استكمال ما سبق ذكره، باتباع الآتي:
1ـ البدء بشرح العواطف والمشاعر للأطفال مستفيدين من بعض الأسئلة المبسطة، كأن نقول لهم: لماذا الغضب عاطفة ثانوية؟ ما هي العواطف المرافقة عادة للاكتئاب؟
2 ـ مساعدة الأولاد على تنمية إمكانياتهم وتوليد خيارات لتحسين عواطفهم ومشاعرهم.
3 ـ تسمية عواطف الأطفال.

* بين الذكاء العاطفي والذهني
ومعلوم ان ثمة فارقاً بين الذكاء العاطفي والذكاء الذهني، إذ غالباً ما يتضح الذكاء الذهني أو المعرفي لدى الأطفال أكثر، حيث يحقق صاحبه نجاحاً في حياته الدراسية نتيجة لامتلاكه القدرة على التعلم.
لكن الحقيقة أن الذكاء العاطفي ما هو سوى جزء من تركيبة الذكاء الذهني الذي لا يمكن الاستغناء عنه.

* مستوى ذكاء طفلك
ويمكننا معرفة ما إذا كان طفلنا يمتلك صفات الشخص الذكي عاطفياً عندما نشعر أنه يمتلك عدداً من المفردات العاطفية ويعرف الاستعمال الدقيق لها.
وتكون لديه المقدرة في أن يستعمل هذه المفردات عندما يتعامل مع عواطفه وعواطف الآخرين.
كما أن الطفل الذكي عاطفياً هو من يستطيع التفاعل باتزان مع الطاقة الوجدانية المنبعثة من الآخرين، وبالتالي تكون لديه القدرة على إقامة علاقة إيجابية فعّالة ومنتجة.

* نصائح للآباء والأمهات
ينصح الآباء والأمهات لتعليم الطفل وتنمية الذكاء العاطفي لديه بـ:
> الحذر من استعمال القوة، العنف والقهر مع طفلهم.
> عدم اللجوء إلى أسلوب يجعل الطفل يشعر بالذنب والتأنيب، لأن ذلك يؤدى إلى نوعين من النتائج السلبية وهما توتر العلاقة بين الآباء والأطفال والتأثير على ثقة الطفل بنفسه.
> إتاحة جو من الراحة والاطمئنان بعيداً عن الخوف والقهر والضغط.

* «السيروتونين» والذكاء العاطفي
يعتبر «السيروتونين» أحد الكيماويات التي يطلق عليها اسم «الموصلات أو الناقلات العصبية» التي تعمل على إثارة ردود الفعل العاطفية لدى الطفل، وذلك عن طريق توصيل أو نقل رسائل عاطفية من المخ إلى مختلف أجزاء الجسم. ولا يمكن إغفال تأثير مادة «السيروتونين» بالنسبة لحياة الطفل العاطفية، والتي لا يحتاج إنتاجها إلى أكثر من ابتسامة، لأنها تؤثر على عدد من أجهزة الجسم كدرجة حرارته وضغطه، فضلاً عن الهضم والنوم.
وتساعد هذه المادة الأطفال في التغلب على الضغوط التي يتعرضون لها، إذ أن زيادة معدل «السيروتونين» يصاحبه دائماً نقص في العدوانية والكراهية

---

---

اصبحت مهنة المرشدة الطلابية مهنة صلاحياتها في العمل مفتوحة في جميع امور المدرسة

والطلبات وشماعة تعلق عليها اخطاء الاخرين الذي جعل من الاداره المدرسيه تكون في مقام

المدير الآمر فقط والمرشد الصامت المنفذ

اقصد بصلاحيات مفتوحة أي بدون نظام تستند اليه من وجهة نظرهم وان كان فهناك الكثير من

الاساليب للتحوير والضغط ……………كيف

المرشده الطلابية في بعض المدارس تعمل عمل المراقبه

من المهام التي تطالب بها الإدره المدرسيه اجبارالمرشده الطلابية على المراقبه على الطالبات

اثناء الامتحانات برغم من وجود من يقووم بهذه المهمة القصد اننا لأمانع ان اجبرتنا ظروف العمل

واستنفذنا كل ماحولنا من حلول نضعها للمراقبة ولكن عند وجود عدد كبير من المعلمات يمكن ان

يقومن بهذه المهمة ولكن اجبارها بطرق ملتوية ……. وان رفضت!!؟؟

الخطوات كتابة محضر ولفت نظر بسبب عدم التعاون وبسب رفضها دخول حصة احتياط تصنف

الحصة من قبلهن حصة احتياط وليست مراقبة اختبار و(هكذا الاجراء سليم من قبلهن ) يخلوهن من المسأله

وعدم وجود زمن ثابت للامتحان وموعد ايضاً واستناد على حسب ظروووف العمل !وألا بالإمكان

ان تستبدل الحصة بغيرها من أخر

مراقبة الطالبات وذاهابهن الى دورات المياه اكرمكم الله الخاصة بالمعلمات………..

لماذا هل هوالسبب الاول لمنع السلوكيات التي يمكن ان تصدر؟!!!

وخوفاً على الطالبات والمصلحة العامه

……… السبب هو الحافظ على نظافة دورا ت مياه الخاصة بالمعلمات وعدم استخدام الطالبات

المرايا للزينه ………!!!!!!!

المرشده الطلابية مطالبه بالجلوس مع الطالبات اثناء خروجهن الى الساحة الخارجية بسبب

اصواتهن في الحديث قد ارتفعت من مدخل وجودها معهن اثناء هذه الاوقات …..

مطالبه بالجولة الإشرافية التي يتفاوت وقتها في المكوث مع الطالبات على حسب ماتنظر اليه هي …………

وليست مطالبه بالجلوس لا اسكاتهن والى ان يخرجن الى المنازل

والمراقبات يمكثن في الداخل لا نعلم طبيعة عملهن الكامله والغريب انهن يطالبون المرشده

بالمراقبة على الطالبات والجلوس معهن بين فترات الامتحان وتترك العمل الاساسي الذي وضعت

من اجلة والمناوبين من المعلمات في الداخل لايوجد لديهن مايمنعهن من النزول الى الساحة بحجة

باب المدرسة لم يفتح بعد لان النزول من وجهة نظرهن والمتعارف عليه في اغلب المدارس قبل

فتح باب المدرسة بخمس دقائق او اقل

تجاوز صلاحيات عمل المرشده الطلابية في المدارس وصل الى اين………..

الى حد يجب ان تقف علية بكل جديده وحزم

التعاميم الكل يعلم ويعرف طبيعة عمل المرشده الطلابية في

المدرسة وإثناء الجولات في الساحة

الخارجية في جميع اوقات تجمع الطالبات

وقبل وبعد وإثناء فترة الاختبارات برغم من وجود التعاميمم الخاصة بعملها اثناء هذه الفترة

وغيرها ومعرفة صلاحياتها

تكريم المعلمات رائدات الفصول يمنعن منعاً باتًان يكرمن في الطابور المدرسي او اثناء حفلة تكريم مصغره
بسبب عدم اخراج اصوت من الطالبات اثناء التكريم بالرغم انك تدرك ياوكيل المدرسة لن يصدر

هذا من طالباتكن بسبب شدة الضبط التكريم في اجتماع الإداره فقط للمعلمات تذكر اسمائهن او سجل التبليغات

برغم من معرفتنا بكل تعميم الت ترد الينا

هل ادارة التوجيه والإرشاد تؤيد هذه المهام الجدد الموكله للمرشدة الطلابية .؟؟؟؟………….

اساتذتي الكرام …….. نريد منكم ان تيسر لكم وجزاكم الله الف خير ارفاق لنا اللآتي

صلاحيات عمل المرشدة الطلابية لها وماعليها

تعميم الذي يؤكد ويجبر المرشده بعمل المراقبات والمراقبة اثناء الامتحانات

تعميم الذي يؤكد في مكوث المرشده مع الطالبات بالمكوث معهن لمنعهن من الكلام والتحدث في الساحة

اين المكان الصحيح لحفظ تعاميهم الإرشاد الطلابي الاداره المدرسية ام مكتب الارشاد ؟

وان كان هناك بالاداره المدرسية من حق المرشد ان يحتفظ بنسخ ترسل اليه من بتعاميم الارشاد

الطلابي من الاداره…………..
والله يوفق الجميع لما يحبه ويرضاه

---

4shared.com – free file sharing and storage

---