سيكون متوسط أداء المعلمين في مكاتب التربية والتعليم على مستوى وزارة التربية والتعليم (86 ) بمعنى لو كان متوسط تقويم أداء المعلمين مثلاً ( 93 ) سيحصل مكتب التربية والتعليم في القطاع نفسه على صفر من 500 نقطة !!
أي كلما انخفض متوسط أداء المعلمين والمعلمات عن ( 86 ) زادت نقاط مكتب التربية والتعليم وكلما ارتفع متوسط أداء المعلمين والمعلمات عن ( 86 ) انخفضت نقاط مكتب التربية والتعليم !
تابع التالي :
احتساب نقاط فجوة المتوسط العام لتقويم أداء المعلمين والمعلمات عن ( 86) درجة تحكمياً
متوسط الأداء الوظيفي للمعلمين يقابله النقاط المكتسبة للمكتب التربية والتعليم
79 صفر
80 4
81 20
82 36
83 52
84 68
85 84
86 100
87 84
88 68
89 52
90 36
91 20
92 4
93 صفر
الخلاصة :
سيتعرّض تقويم الأداء الوظيفي للمعلم والمعلمة لضغوط أكثر حتى لايتجاوز متوسط الأداء الـ( 86 ) !!
الجواب :
الناقل استخدم معادلة الكمي وهي 500- (| الدرجة المكتسبة- المتوسط | 80x ثم استبدل الوزن النسبي لها في الكمي 500 بما هو موجود في النوعي 100 وهذا في النوعي ﻻيصح !!
لأننا في النوعي ﻻنقيس نتيجة رقمية بل نقدر نوع الجهود المبذولة لتحقيق الهدف فنحتكم في الكمي إلى الرقم فقد يحصل على صفر كما في المعادلة بغض النظر عن جهوده فما يهم الكمي هو تحقيق المعيار 86 أما في النوعي فقد يكون له جهود لتحقيق الهدف يحتسبها جزئيا له وإن لم يحقق الهدف وعلية فالموضوع هو المعتبر هل بدل فية جهود ملموسة وموثقة ؟ هل لدية توجه نحو الهدف أم أنه يقف في مكانة ؟! وما حجم تلك الجهود هل هي عالية وفق تقدير الفريق ؟! أم متوسطة ؟ أم قليلة ؟ وعليه توزع الدرجة تقديرا على ثلاثة مستويات .
فريق المؤشرات